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2023——2024年第一学期课题9月学习资料

来源: 发布时间:2023-09-15 14:30:01 浏览次数: 【字体:

江苏省陶行知研究会“十四五”教育科研课题

生活教育理论下提升幼儿自我管理能力的实践研究

2023——2024年度第学期课题学习资料

书目(题目):从生活到生活化课程

作者胡华

形式:书本

录:

摘录一:

1. 儿童的发展是从生活开始的,是从与周围环境相互作用中不断学习、不断积累经验而获得发展的。

2. 生活化课程是儿童生活中的一个组成部分,它以儿童的生活为基础,将课程与生活紧密联系在一起,让儿童在生活中学习、在经验中发展。

摘录二:

1. 生活化课程强调儿童的主动参与和体验,鼓励儿童通过亲身体验来感知和理解世界。

2. 在生活化课程中,教师需要关注儿童的兴趣和需要,创设与儿童生活经验紧密相关的活动,引导儿童主动探索、发现和解决问题。

3. 生活化课程需要与儿童的实际生活情境相联系,帮助儿童在熟悉的生活场景中运用所学知识解决实际问题,促进儿童知识向技能的转化。

摘录三:

1. 生活化课程强调儿童的全面发展,注重培养儿童的综合素质。

2. 在生活化课程中,教师需要关注儿童的认知、情感、社会、身体等方面的发展,通过多样化的活动和体验,促进儿童的全面发展。

3. 生活化课程需要关注儿童的个体差异和个性发展,根据儿童的年龄特点、兴趣爱好和发展水平,提供有针对性的教育支持。

 

学习心得

作为一位崇尚教育的作家,阅读《从生活到生活化课程》后,我深深被作者对教育理念的深入思考和独到见解所震撼。这本书引导我们重新审视教育的本质,从而激发教育的生命力。
  书中作者以扎实的理论基础和丰富的实践经验,深入剖析了传统教育模式的局限性,并提出了“生活化课程”的理念。他认为,教育应该从学生的生活出发,将学科知识与实际生活相结合。这种生活化的教育理念,能够充分调动学生的学习积极性和创造力,使教育更贴近学生的需要,更有意义和深远的影响力。
  在阅读过程中,我被作者所提出的生活化课程的具体实施方法深深吸引。作者强调教育要真实、贴近生活,注重培养学生的实践动手能力和创新思维。通过案例和实例,作者生动地描绘了生活化课程的种种实践方式。他提倡以问题为切入点,引导学生主动思考和探索,培养他们的解决问题的能力。同时,他也强调了生活化课程的跨学科性,通过跨学科的综合教学,能够帮助学生构建知识体系,培养他们的综合素养。
   而我最为欣赏的是作者对于教师的角色定位的思考。他指出,教师应该从知识传授者转变为学习的引导者,从而引领学生自主学习和自主发展。这种引导式教学的方式,能够增强学生的学习兴趣,并让他们在学习中获得更多的成长。同时,作者还强调了教师的专业能力和情感关怀的重要性,他认为教师需要不断提升自己的专业素养,同时关注学生的情感需求,从而提供真正有益于学生全面发展的教育环境。
   《从生活到生活化课程》带给了我极大的启发和触动。这本书振奋了我对于教育的热情和信心,让我意识到教育不应是枯燥乏味的知识灌输,而是应该与学生的实际生活紧密联系。生活化课程的理念让我重新审视了教育的目标和方法,也让我认识到每一个学生都是独特的个体,他们需要获得真正有意义和积极的教育体验。
   总而言之,《从生活到生活化课程》是一本富有洞察力和创新思维的教育理论读物。作者对于教育的思考和实践令人钦佩,他以生活为基础,以学生为中心,提出了一种全新的教育模式。这本书不仅为教育者提供了解决现实问题的方法,更引领教育走向一个充满生命力的新时代。我相信,只有追求生活化教育,唤醒教育的生命力,我们才能培养出具有创造力和社会责任感的人才,为社会做贡献。

附照片:

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终审:香堤澜湾幼儿园
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